某位中学老师悉心钻研中国古典文学,出版了一本近20万字的关于诗歌的书籍——《中国诗歌发展史》。该校的文学社小记者来到这位老师家采访,想让老师介绍一下写书经验。但那位老师面带难色,认为只是一个专题学习,谈不上什么经验。
小记者抬头望着墙上的一幅书法作品说:“老师,这隶书是您写的吧?”
老师回答:“是的!”
小记者又问道:“那么请您谈谈隶书的特点,好吗?”
这正是老师感兴趣和愿意谈的话题。师生之间的感情逐渐变得融洽起来。
这时,小记者不失时机地说:“老师,您对隶书很有研究,我们以后还要请您多加指导。不过,我们现在十分想听听您是怎样写成《中国诗歌发展史》一书的。”此刻,老师深感盛情难却,只好加以介绍了。
由此可见,当某个话题引不起对方的兴趣时,要有针对性地、有选择地挑选新的话题,以激起对方的谈兴。例如,同运动员谈心理与竞技的关系,同外交人员谈公共关系学,对方肯定会一拍即合,谈兴大发。在运用这种技巧时,说话者首先要了解听者的心理和情感。我们也只有在了解听者的心理和情感的基础上,才能知道某个场合该讲什么,不该讲什么,哪些话题能够打动听众,能使听众产生共鸣。