意象的选择要能唤起儿童的经验，必须从生活中取材，要以明白晓畅的文字勾勒出具体可感的意象，呈现给儿童，让儿童从文字中能见其人，睹其物，临其境，这样才能吸引儿童。
（三）具象之美
具象在这里是指把抽象的事物、概念具体化，以具体的可感可见的物象来解说自己想要说明的抽象的对象，让少年读者易于理解。这和前面所讲的把心中之意通过意象来表达是不同的。心中之意也是抽象的，但它主要是一种情感。具象在这里是名词用作动词，其具体化的对象是抽象的事物、概念，而不是情感。请看诗人赵天仪的这首《风》：
纸屑在天上飘，
风走过去了，
树叶在枝上摇，
风也走过去了。
我不知道，
风是怎么走过去的。
当我看到尘土飞扬的时候，
我知道风又在走动了。
风是抽象的，没有谁看见过，要让孩子们认识风，对风有一个具体可感的印象，就要把它变为可见的实体。作者用飘飞的纸屑、摇摆的树枝、飞扬的尘土，来告诉大家风来了，风走过去了。“飘飞”“摇摆”和“飞扬”这三个动词是非常关键的，它们让孩子看到了风。一个看不见的抽象的自然现象通过纸屑、树叶和尘土的活动告诉大家我来了，我在走动了。具象化的过程是一个认知的过程，作者应该选用儿童熟悉，同时能让儿童理解的具体事物来说明抽象的事物和概念。