表9-12 自我控制总分对性别、年龄、同伴接纳及因素交互作用的分层回归表
结果表明，除了年龄、性别、同伴接纳主效应影响自我控制外，性别与同伴接纳的交互作用显著（β=0.15，p＜0.05），简单斜率检验表明，当性别=0（女孩）时，同伴接纳对自我控制的影响显著（β=0.19，p＜0.01）；当性别=1（男孩）时，同伴接纳对自我控制的影响显著（β=0.34，p＜0.001），但男孩同伴接纳对自我控制的影响大于女孩同伴接纳对自我控制的影响。
（四）气质、教师期望和同伴接纳综合对自我控制的影响
1.气质与幼儿园环境变量交互作用检验
以上分析考察了每个幼儿自我控制影响因素的性别与年龄发展特点及其单独对自我控制的影响，证明了假设1。但是幼儿心理的发展是遗传与环境共同作用的结果，所以首先进行幼儿园内社会环境因素与气质的交互作用检验。统计分析采用分层回归，第一层（Enter法）引入同伴接纳、教师期望和气质诸因素的主效应，第二层（Enter法）引入同伴接纳、气质、教师期望各因素的交互效应项，结果见表9-13。